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Grafik: LS Klassische Archäologie

Museen und Ausstellungen leisten einen wichtigen Betrag zur Vitalität und Attraktivität einer Region. Indem sie die Vielfalt des kulturellen Erbes erhalten, bewahren und zugänglich machen, wirken sie als Orte des lebenslangen Lernens nicht nur identitätsstiftend, sie schaffen auch Räume für Austausch, ehrenamtliches Engagement und gesellschaftliche Teilhabe. Klein- und Kleinstmuseen in ländlichen Räumen – häufig in Trägerschaft von eingetragenen Vereinen – stehen einer Vielzahl von Herausforderungen gegenüber: Vor dem Hintergrund des demographischen Wandels, einer zunehmenden gesellschaftlichen Diversität auch aufgrund von Zugezogenen und Veränderungen im Freizeit- bzw. Rezeptionsverhalten stellt sich für Museen die Aufgabe, passgenaue kulturelle Angebote für potenzielle BesucherInnen zu entwickeln und diese langfristig als Zielgruppe zu gewinnen. Fernab urbaner Räume sind ehrenamtliches Engagement, Gestaltungswille und eine enge Zusammenarbeit mit regionalen Akteuren von besonderer Bedeutung, um kulturelle Angebote für verschiedene BesucherInnengruppen im Museum zu entwickeln. Die Begrifflichkeit „Klein- und Kleinstmuseen“ ist innerhalb der Kultur- bzw. Museumswissenschaften nicht eindeutig definiert: Gemeint sind hier Häuser, die sich durch eine kleine Organisationsstruktur auszeichnen. Sie bewahren, erforschen und präsentieren das materielle bzw. immaterielle Erbe ihrer Region mit einem begrenzten Personal- und Finanzierungsrahmen.

Ziel des Forschungsvorhabens ist es, Rahmenbedingungen, Potenziale und Gelingensbedingungen von kleinen und kleinsten Museen in ländlichen Räumen Thüringens und Sachsens zu untersuchen.

Nachgegraben. Mehr als Ziegel und Zement.

Grafik: Lydia Keßner

Die Einschränkungen der Corona-Pandemie haben insbesondere Kindern und Jugendlichen in ländlichen Räumen Zugänge zu Bildungschancen erschwert. Soziale und kommunikative Kompetenzen konnten viele SchülerInnen nur eingeschränkt erwerben und praktisch erproben. Ziel ist es, für Schule, Ausbildung und Studium wichtige Fähigkeiten im Rahmen eines Peer-to-Peer-Konzepts zu fördern, neue kulturelle Erfahrungen zu ermöglichen und damit das Selbstbewusstsein der Teilnehmenden nachhaltig zu stärken.

Regionalmuseen bieten als außerschulische, identitätsstiftende Lernorte geeignete Möglichkeiten der Vermittlung von Kompetenzen sowie der Anleitung zu ehrenamtlichen Engagement – mangelnde Personalausstattung und ein geringer Finanzrahmen hemmt bislang Klein- und Kleinstmuseen an der Erfüllung ihrer Funktion. Das Vorhaben zielt darauf ab, Kinder und Jugendliche beispielhaft am Thema Archäologie aktiv in das kulturelle Leben in den Gemeinden einzubeziehen und sie zu ehrenamtlicher Kulturvermittlung anzuleiten.

Indem an insgesamt 5 Standorten in Thüringen und Sachsen überregionaler historischer Bedeutung (museal umgenutzt) auf die lokale Verortung und Verwendung von historischen Baumaterialien, auf Baugeschichte und Architektur aufmerksam gemacht wird, entsteht ein Bewusstsein für die identitäre Aktualität der gebauten Vergangenheit für die Gegenwart des eigenen Lebensumfeldes (oder Wohnortes). Kinder, Jugendliche und ihre Familien erfahren kleine und kleinste Museen als Orte des Lernens und Austauschs, mit niedrigschwelligen Bildungs- und Vermittlungsangeboten, als Ort der gesellschaftlichen Teilhabe und des ehrenamtlichen Engagements. Sie erwerben im Museum neues Wissen und neue Kompetenzen; sie übernehmen als ehrenamtliche Kulturvermittler Verantwortung und stärken nachhaltig ihr Selbstbewusstsein. Das Engagement der Kinder und Jugendlichen als Vermittler in öffentlichen Führungen ist für Gleichaltrige sichtbar: sie regen als Multiplikatoren andere zu Engagement an.

Als kreatives Endprodukt soll der Junior-Podcast "Nachgegraben. Mehr als Ziegel und Zement" entstehen, bei dem die Teilnehmer*innen der Projektwochen an den Projektstandorten in 5 thematisch unterschiedlich gestalteten Folgen v.a. die Rolle der Interviewenden einnehmen und erwachsene Fachleute und Experten ihnen Rede und Antwort auf ihre Fragen stehen.

Wann und Wo sind wir mit unserem Projekt unterwegs?

Die Projektwochen finden statt:

• vom 14. – 18. Februar 2022 in den Antikensammlungen des Lehrstuhls sowie dem Jugendzentrum HUGOExterner Link in Jena Winzerla.
• vom 11. – 15. April 2022 im Opfermoor Vogtei/NiederdorlaExterner Link
• vom 1. – 5. August 2022 im Archäologischen Freilichtmuseum FunkenburgExterner Link (Westgreußen)
• vom 17. – 21. Oktober 2022 in der Ziegelei Julius ErbsExterner Link (Pegau).
• vom 25. – 28. Oktober 2022 in der Archäologischen Sammlung des Lehrstuhls

Altägyptisches Senet oder doch lieber römisches Ludus Latrunculorum?

Foto: LS f. Klassische Archäologie

Spielen ist Zeitvertreib, Unterhaltung, Lernen und Kommunikation zugleich. In unserem Projekt schlagen wir mit Kindern und Jugendlichen zwischen Gipsabgüssen antiker Statuen und originaler antiker Keramik eine Brücke von den Spielen der Antike zur Welt der modernen Spiele rund um das Thema Antike. Wieso spielt der Mensch und wie funktionieren Spiele überhaupt?

Wir bieten hierzu in den Sommer- und Herbstferien 2020 sowie in den Oster- und Sommerferien 2021 zweiwöchige Projektmaßnahmen an, die sich vor allem an spielebegeisterte Kinder und Jugendliche zwischen 10 und 16 Jahren richten, aber auch interessierte Eltern (oder Großeltern) sind gern zur Teilnahme eingeladen.

Das Sommerferienprojekt findet vor Ort in den Antikensammlungen, Carl-Pulfrich-Str. 2 statt:

Gemeinsam wollen wir ein eigenes Spiel entwickeln, das neugierig auf die Welt der Antike macht und das zugleich eigenes Wissen auf die Probe stellt.

Die finanzielle Förderung erfolgt durch das Programm "Kultur macht stark. Bündnisse für Bildung"Externer Link des Bundesministeriums für Bildung und ForschungExterner Link.

Unterstützung erhält das Ferienprojekt durch die Kooperationspartner Kinder- und Jugendzentrum KLEXExterner Link in Lobeda und die Kindersprachbrücke Jena e.VExterner Link. sowie die  Freizeitagentur "teens-freetime"Externer Link der Lobdeburgschule JenaExterner Link.

Nachstellung eines antiken Symposiums

Foto: Lehrstuhl für Klassische Archäologie

Idee

Vor dem Hintergrund des demographischen Wandels – der sich besonders im ländlichen Raum zeigt – initiiert der Lehrstuhl für Klassische Archäologie in Zusammenarbeit mit vier Regionalmuseen in Thüringen und Sachsen ein generationsübergreifendes Projekt: Jugendliche und Senioren lernen von- und miteinander im Museum und werden am Beispiel "Ess- und Trinkkultur in der Antike" zu ehrenamtlichem Engagement angeleitet.

Ziel ist es, die kulturelle Teilhabe von Kindern, Jugendlichen und Senioren im ländlichen Raum durch museale Bildungsangebote zu steigern und zu sinnstiftender Tätigkeit und lebenslangem Lernen anzuregen. Eine von den Teilnehmenden - unter Anleitung des Lehrstuhls für Klassische Archäologie – erarbeitete Wechselausstellung präsentiert die Ergebnisse des generationsübergreifenden Bildungsprojekts. Ein umfangreiches Begleitprogramm – Führungen für Familien, Schulklassen und Erwachsene sowie Abendvorträge – richtet sich an ein möglichst breites Publikum und möchte damit auch die Attraktivität der Regionalmuseen steigern.

Die abschließende Ausstellung an der Friedrich-Schiller-Universität Jena würdigt nicht nur die Arbeit der Regionalmuseen, sondern schafft auch Anknüpfungspunkte für zukünftige Projekte der kulturellen Bildung.

Das Projekt wurd an folgenden Regionalmuseen umgesetzt: 

• Historisch-Technisches Museum SömmerdaExterner Link (Thüringen)
• Museum Wasserburg KapellendorfExterner Link (Thüringen)
• Museum - Naturalienkabinett WaldenburgExterner Link und Schloss WaldenburgExterner Link (Sachsen)
• Museum642 Pößnecker StadtgeschichteExterner Link (Thüringen)

• Projektkoordinatorin: Stefanie Adler, M.A. stefanie.adler@uni-jena.de

Evaluation

Das Projektvorhaben zielte auf eine praktische Erprobung der Zusammenarbeit
zwischen einer kulturhistorischen, an einer Universität angesiedelten Disziplin und Regionalmuseen im ländlichen Raum ab. Gemeinsames Ziel war es, die kulturelle Teilhabe in den Gemeinden zu stärken und zu lebenslangem Lernen sowie ehrenamtlichem Engagement anzuleiten. Auch fernab urbaner Räume soll dabei zu einer Professionalisierung der musealen Bildungs- und Vermittlungsarbeit beigetragen werden.

Im Rahmen einer summativen Evaluation erfolgte eine anonyme Datenerhebung aller teilnehmenden Kinder, Jugendlichen und Erwachsenen: In einer standartisierten Befragung wurde Motivation, Gesamtwirkung des Projekts sowie Zufriedenheit in der
Zusammenarbeit mit der jüngeren bzw. älteren Generation erfragt. Leitfadengestützte Interviews mit ausgewählten Teilnehmer*innen sowie den Museumdirektor*innen und Mitarbeiter*innen lieferten weitere Einblicke in die Chancen und Herausforderungen kultureller Kooperationsprojekte.

Evaluationsbroschürepdf, 51 mb

Presse

Bericht über die Aktivitäten des Projekts in Sömmerda: Sömmerdaer Allgemeine vom 11.10.2019pdf, 305 kb

Bericht über die Ausstellungseröffnung in Kapellendorf: Thüringer Allgemeine (05.09.2020)pdf, 292 kb und Ausstellung Kapellendorfpdf, 690 kb

Bericht über die Aktivitäten und Ausstellung des Projekts in Waldenburg: Freie Presse (28.08.2020)pdf, 276 kb und Ausstellung Waldenburgpdf, 572 kb

Bericht über die Aktivitäten des Projekts in Pößneck: OTZ (28.10.2020)jpg, 606 kb und Pößnecker Stadtanzeiger (20.11.2020)pdf, 1 mb, Seite 5—6

Inhalt

Logo MuseobilBOX

Bild: Kultur macht Stark. Bündnisse für Bildung

Was ist die MuseobilBOX?

Das in den Antikensammlungen der FSU Jena verortete Ferienangebot "MuseobilBOX. Antike zum Selbermachen" basierte auf dem vom Bundesverband für Museumspädagogik e.V.Externer Link entworfenen Rahmenkonzept »MuseobilBOX. Museum zum SelbermachenExterner Link«, mit dem bildungsbenachteiligte Kinder und Jugendliche in ihrer kulturellen Entwicklung gefördert werden. Die finanzielle Förderung erfolgte durch das Programm "Kultur macht stark. Bündnisse für Bildung"Externer Link des Bundesministeriums für Bildung und ForschungExterner Link.

Was gab's dazu in Jena?

In den Sommerferien 2016 haben wir das Projekt "MuseobilBOX: Antike zum Selbermachen" erstmals in den Antikensammlungen der FSU Jena durchgeführt. Die Teilnehmer erlebten, dass Museum nicht leise und langweilig ist: Kinder und Jugendliche zwischen 7 und 16 Jahren fertigten Keramik nach antiken Vorbildern, erprobten sich im Theaterspiel und in moderner Fotografie. Dabei erhielten die Teilnehmer auch altersgerechte Einblicke in die Aufgabenbereiche musealer Sammlungen.

Unterstützung erhielt das Ferienprojekt durch die beiden Kooperationspartner Kinder- und Jugendzentrum KLEXExterner Link in Lobeda und die Kindersprachbrücke Jena e.VExterner Link.

2017 ging das Projekt in seine zweite Runde und wurd zusätzlich durch den Kooperationspartner Lobdeburgschule JenaExterner Link unterstützt.

Espargal, Luftbild der Ausgrabungsfläche 2011

Foto: LS Klassische Archäologie

Aktuell stellen Forschungen über die Struktur ländlicher Siedlungen im Hinterland der römischen Provinz Lusitania (heute Portugal und Teile Ost-Spaniens) im Gegensatz zur küstennahen Besiedlung während der römischen Epoche (2./1. Jh. v.Chr. bis 5. Jh. n.Chr.) eine Forschungslücke dar. Da hier neben der agrarischen Nutzung (Öl-, Wein-, Getreideanbau; Viehzucht) wohl auch bergbauliche Tätigkeiten eine Rolle spielen, soll im Rahmen des Projektes die Struktur der ländlichen Besiedlung im Hinterland der südlichen Provinz Lusitania und deren wirtschaftliche Grundlagen sowie die damit verbundenen Infrastrukturen anhand einer Fallstudie des Gebietes zwischen den heutigen Städten Silves und Loulé genauer untersucht werden. Diese Gegend ist bisher niemals Gegenstand systematischer archäologischer Untersuchungen gewesen. Neben einem Survey im Bereich von wichtigen Verkehrswegen (antike Straßen, Rio Aráde) und Arealen, die klimatisch, pedologisch und hydrographisch für die Landwirtschaft besonders geeignet scheinen, werden Ausgrabungen an drei Orten (Corte und Barradas, beide im Bezirk Silves sowie Espargal im Bezirk Loulé) erfolgen, um die wirtschaftlichen Grundlagen und daraus resultierende, strukturelle Besonderheiten auch in ihren architektonischen Implikationen (Villen, Siedlungsagglomerationen) zu erfassen. In welchem Maße sich der mögliche Strukturwandel im Zuge der Romanisierung auf die Vegetation bzw. Landschaft im Umfeld der Siedlungen auswirkten, soll ebenfalls analysiert werden.