Prof. Dr. Diana Feick (Jun.-Prof.)

seit 2024

Juniorprof. für empirische Unterrichtsforschung in Deutsch als Fremd- und Zweitsprache, Friedrich-Schiller-Universität Jena

2017-2024

Tätigkeit als Senior Lecturer für Deutsch und Angewandte Linguistik an der University of Auckland/Neuseeland

2015-2017

Universitätsassistentin (Post-Doc) am Fachbereich Deutsch als Fremd- und Zweitsprache der Universität Wien 

2009-2015

Wissenschaftliche Mitarbeiterin und Lehrkraft für besondere Aufgaben im Fachbereich Didaktik/Methodik am Herder-Institut der Universität Leipzig

2005–2009:

Dozentin für Deutsch als Fremdsprache an der Universidad Nacional in Bogotá/Kolumbien

2004–2005 

DAAD-Sprachassistenz an der Nationaluniversität Kolumbiens in Bogotá

Tätigkeit als Fortbildnerin für Deutschlehrkräfte in Ländern wie Australien, Ägypten, Benin, Chile, Griechenland, Großbritannien, Indonesien, Kolumbien, Mexiko, Spanien, Togo und Vietnam

2015

Promotion am Herder-Institut der Universität Leipzig
Dissertation: Autonomie in der Lernendengruppe. Entscheidungsdiskurs und Mitbestimmung in einem DaF-Handyvideoprojekt

1997–2004

Magisterstudium an der Universität Leipzig in Deutsch als Fremdsprache, Kommunikations- und Medienwissenschaft, Allgemeine Sprachwissenschaft

• Lehren und Lernen von Deutsch als Zweit-/Fremdsprache 
• Lernendenautonomie 
• KI und digitale Medien, Virtuelle Lernumgebungen und hybride Lehre in Deutsch als Fremd- und Zweitsprache
• Mobiles Sprachenlernen und virtueller Austausch (VE)
• Interaktionsforschung im DaF/Z-Unterricht
• Content and Language Integrated Learning in German (CLILiG) im Hochschulkontext
• Sprachliche und fachliche Integration internationaler, zugewanderter Lehrkräfte

QuILT: Sprachliche und fachlicher Qualifikation internationaler Lehrkräfte in Thüringen, gefördert durch den Innovationspool des Zentrums für Lehrendenbildung der FSU Jena

Team: Dr. Dorothea-Spaniel-Weise, Holger Schiffel, Oana Glaessel

Studentische Assistenzen: Jule Altena, Diana Shymchenko; Mariia Koidan

Seit 03/2026:

DEBÜT (Deutsch – Berufseinstieg – Übergang -Thüringen). Eine Begleitstudie zur Fachkräftegewinnung und Ausbildungsvorbereitung der GPS in Thüringen, gefördert von der Landesentwicklungsgesellschaft (LEG) des Freistaates Thüringen Fördersumme:

2025-2027:

Im Rahmen des GIP-Netzwerkes Lateinamerika gefördert vom DAAD

• Interaktion im Virtuellen Austausch
• Mehrsprachige und hybride Lehr- und Lernsettings in der DaF/Z-Lehrendenausbildung: eine Design-Based-Studie
• Kritische KI-Kompetenz im Fach DaF im lateinamerikanischen Kontext (vermitteln)

2022-2024

Virtual exchange: Intercultural language learning and Open Educational Resources (OER) development mit Dr. Christine Biebricher (University of Auckland), Dr. Petra Knorr (Universität Leipzig), Prof. Dr. Götz Schwab (PH Ludwigsburg); Research Development Fund der UoA, Fördersumme: NZ$ 18.188 (ca. 10.350 €) Weitere Informationen auf der ProjektwebseiteExterner Link

2021-2023

Language learning in blended spaces, mit Dr. Constanza Tolosa (University of Auckland), Faculty Research Development Fund

2021-2022

VeLA: Virtueller Austausch Leipzig - Auckland. E-Tandem-Learning für interkulturelle und mehrsprachige Erfahrungen und OER-Entwicklung, mit Dr. Petra Knorr (Universität Leipzig), DAAD-gefördert, Weitere Informationen auf der ProjektwebseiteExterner Link

2020-2021

Mehrsprachige Gruppenarbeit in Breakout-Räumen, mit Dr. Antonie Alm (Otago University), PBRF gefördert

2020

Mehrsprachigkeit in virtuellen Lernumgebungen, mit Dr. Petra Knorr (Universität Leipzig), PBRF-gefördert, Weitere Informationen auf der ProjektwebseiteExterner Link

2019-2021

Teaching Adolescent Language Learners, mit Assoc. Prof. Dr. Rosemary Erlam (Universität Auckland) und Dr. Jenefer Philp (Lancaster University), PBRF-gefördert

2016-2021

Mobiles Lernen von Deutsch als Fremd- und Zweitsprache an Sekundarschulen, FRDF gefördert

Feick, Diana; Biebighäuser, Katrin (Hrsg.) (2025): Digitale Lehr-/Lernressourcen und digitale Kompetenz. Forschung aus dem Hochschulkontext. Berlin: Erich Schmidt Verlag.

Philp, J., Erlam, R., & Feick, D. (2021). Teaching Languages to Adolescent Learners: From Theory to Practice. Cambridge University Press. https://www.cambridge.org/core/books/teaching-languages-to-adolescent-learners/2FEB18731CA4356C04A21D9F58584F71Externer Link

Feick, D. (2020). Digitale Medien in Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Erich Schmidt Verlag.

Feick, D. (2016). Autonomie in der Lernendengruppe: Entscheidungsdiskurs und Mitbestimmung in einem DaF-Handyvideoprojekt. Narr.

Feick, D., Pietzuch, A., & Schramm, K. (2013). Alphabetisierung für Erwachsene. Klett-Langenscheidt.

Feick, D., Ketzer-Nöltge, A. & Zeyer, T. (in Vorbereitung): Digitalisierung und KI in Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Berlin: Erich Schmidt Verlag.

Feick, D., Saunders, C. & Seyfarth, M. (in Vorbereitung): Forschende Lehrende – Lehrende Forschende. Perspektiven auf Forschendes Lernen in der Professionalisierung von DaF-/DaZ-Lehrer:innen. KONTEXTE: Internationales Journal zur Professionalisierung in Deutsch als Fremdsprache.

Feick, D.; Pietzuch, A. & Saunders, C. (Hrsg.) (2025): Professionalisierung für angehende Deutschlehrende an Hochschulen in Zeiten des Umbruchs weltweit. KONTEXTE: Internationales Journal zur Professionalisierung in Deutsch als Fremdsprache. https://doi.org/10.24403/jp.1437892

Feick, D. & Biebighäuser, K. (Hrsg.) (2025): Digitale Lehr- und Lernressourcen in Deutsch als Fremdsprache. Berlin: Erich Schmidt Verlag. https://doi.org/10.37307/b.978-3-503-21232-3

Feick, D. & Rymarczyk, J. (Hrsg.) (2022): Zur Digitalisierung von Lernorten - Fremdsprachenlernen im virtuellen Raum. Berlin: Peter Lang. DOI: 10.3726/b19809

Biebighäuser, K., Falk, S., Feick, D. & Schart, M. (2021): Info-DaF Themenheft: DaF im virtuellen Unterrichtsraum. https://doi.org/10.1515/infodaf-2021-0068

Biebighäuser, K. & Feick, D. (Hrsg.) (2020): Digitale Medien in Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Berlin: Erich Schmidt Verlag. ttps://doi.org/10.37307/b.978-3-503-18292-3

Feick, D.; Pietzuch, A. & Schramm, K. (Hrsg.) (2013). Alphabetisierung für Erwachsene. München u.a.: Langenscheidt.

Feick, D.; Heintze, A. & Schramm, K. (Hrsg.) (2010). Fokus Alphabetisierung bei der Sprachförderung im Rahmen des Ehegattennachzugs. Für Lehrkräfte und Multiplikatoren der Goethe-Institute und ihrer Partner. München / Leipzig: Goethe-Institut / Universität Leipzig, Herder-Institut.

Feick, D. (2025): Aktuelle Forschungstendenzen zum digitalen Wandel in Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. In: Feick, D. & Biebighäuser, K. (Hrsg.) (2025): Digitale Lehr- und Lernressourcen in Deutsch als Fremdsprache. Berlin: Erich Schmidt Verlag, 9-42.

Feick, D. & Rahn, S. (2024): Disciplinary Literacy in a University German Programme. In: Hüttner, J. & Dalton-Puffer, C. (Hrsg.): Building disciplinary literacies in Content and Language Integrated learning. Routledge Series in Language and Content Integrated Teaching & Plurilingual Education. London: Routledge, 121-140. double-blind peer reviewed.

Lay, T. & Feick, D. (2024): Deutsch als Fremd- und Fachsprache in Australien und Neuseeland. In: Szurawitzki, M. & Wolf-Farré, P. (Hrsg.) Handbuch Deutsch als Fach- und Fremdsprache. Berlin: De Gruyter. 987-1001. Peer reviewed.

Biebighäuser, K., Bolacio, E., Feick, D., Kartika Ardiyani, D., Zeyer, T. (2023): Mediengebrauch in der Unterrichtsrealität. In Michal Dvorecký, Sandra Reitbrecht, Brigitte Sorger, & Hannes Schweiger (Hrsg.), Sprachliche Teilhabe fördern: innovative Ansätze und Technologien in Sprachunterricht und Hochschulbildung. Berlin: Erich Schmidt, 81-90. Peer reviewed.

Feick, D. & Knorr, P. (2022). Emotional Aspects of Online Collaboration: Virtual Exchange of Pre-Service EFL Teachers. In G. Barkhuizen (Hrsg.), Language teachers studying abroad: Identities, emotions and disruptions 202–218. Multilingual Matters. double-blind peer reviewed.

Feick, D., Knorr, P. (2021). Developing Multilingual Awareness Through German-English Online Collaboration. In U. Lanvers, A. Thompson & M. East (Hrsg.), Language Learning in Anglophone Countries 331–358. Palgrave Macmillan. double-blind peer reviewed.

Biebighäuser, K. & Feick, D. (2020). Rahmenbedingungen, Einflussfaktoren, Funktionen und Potenziale von digitalen Medien in Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. In K. Biebighäuser & D. Feick (Hrsg.), Digitale Medien in Deutsch als Fremd- und Zweitsprache 9–42. Erich Schmidt Verlag. Peer reviewed.

Feick, D. & Biebighäuser, K. (2020). Digital und mobil – Befunde zur Nutzung mobiler Endgeräte im DaF-Unterricht der Sekundarstufe. In K. Biebighäuser & D. Feick (Hrsg.), Digitale Medien in Deutsch als Fremd- und Zweitsprache 43–68. Erich Schmidt Verlag. Peer reviewed.

Feick, D. & Dawidowicz, M. (2018). Mehr als Alphabet - Förderung des zweitsprachlichen Schriftspracherwerbs von Seiteneinsteigerinnen und Seiteneinsteigern. In D. Gebele & A. L. Zepter (Hrsg.), Deutsch als Zweitsprache: Unterricht mit neu zugewanderten Kindern und Jugendlichen 94–108. Schneider Verlag. Peer reviewed.

Feick, D. (2018). Diagnostik in der Erwachsenenbildung. In H. Roll & W. Grießhaber (Hrsg.), Schreiben in der Zweitsprache Deutsch: Ein Handbuch 247–264. De Gruyter Mouton. Peer reviewed.

Feick, D. (2017). Interaktion und Partizipation in der Lernendengruppe - zur Entfaltung von Gruppenautonomie in Entscheidungsdiskursen. In G. Schwab & S. Hoffmann (Hrsg.), Interaktion im Fremdsprachenunterricht: Beiträge aus der empirischen Forschung 33–45. LIT Verlag.

Schramm, K. & Feick, D. (2016). Alphabetisierung mit Migrantinnen und Migranten. In C. Loffler (Hrsg.), Handbuch zur Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener 214–225. Waxmann. Peer reviewed.

Feick, D. (2015). Digitale Medien in der Alphabetisierung und Grundbildung. Online-Publikation des Deutschen Volkshochschul-Verbandes. 

Hammann, A., Stein, T. & Feick, D. (2013). Rahmenbedingungen und Grundlagen der Alphabetisierungsarbeit. In A. Hammann et al. (Hrsg.), Alphabetisierung für Erwachsene 19–33. Klett Sprachen GmbH.

Feick, D. & Aguado, K. (2013). "Sehen Sie sich Ines an." Zur sozialen Situiertheit des videobasierten Lauten Erinnerns. In K. Aguado & L. Heine (Hrsg.), Introspektive Verfahren und qualitative Inhaltsanalyse in der Fremdsprachenforschung 54–73. Peter Lang Frankfurt. Peer reviewed.

Feick, D. (2012). Anwendungsbeitrag: Videobasiertes Lautes Erinnern als Instrument zur Untersuchung fremdsprachlicher Gruppenaushandlungsprozesse. In S. Doff (Hrsg.), Fremdsprachenunterricht empirisch erforschen: Grundlagen - Methoden - Anwendungen 202–217. Narr Peer reviewed.

Feick, D. & Schramm, K. (2011). "Video-Based Teacher Education Materials for German-as-a-Second-Language Literacy Teachers." LESLLA Symposium Proceedings. Vol. 6. No. 1. 2011. https://doi.org/10.5281/zenodo.8004280Externer Link Peer reviewed.

Feick, D., Heintze, A., & Schramm, K. (2010). Handreichungen für Multiplikatoren [mit umfangreichen digitalen Arbeitsmaterialien und Videoaufnahmen]. In A. Heintze (Hrsg.), Fokus Alphabetisierung bei der Sprachförderung im Rahmen des Ehegattennachzuges: Für Lehrkräfte und Multiplikatoren der Goethe-Institute und ihrer Partner 278–304. Herder-Institut.

Feick, D. & Heintze, A. (2010). Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht mit illiteraten Lernenden im Rahmen des Ehegattennachzugs an Goethe-Instituten: Lernergruppen und Lernziele. In A. Heintze (Hrsg.), Fokus Alphabetisierung bei der Sprachförderung im Rahmen des Ehegattennachzuges: Für Lehrkräfte und Multiplikatoren der Goethe-Institute und ihrer Partner 22–35. Herder-Institut.

Feick, D. (2006). Einstellungen zum Deutschen und Möglichkeiten des Spracherhalts. In Y. Hipperdinger (Hrsg.), Estudios sobre contacto inter- e intralingüístico 59–120. Universidad Nacional del Sur, Departamento de Humanidades. Peer reviewed.

Feick, D., Stanke, R. & Vaz Fereirra, M. (in Vorbereitung): Dekoloniale Forschungsmethoden im DaW-Kontext. In: KONTEXTE: Internationales Journal zur Professionalisierung in Deutsch als Fremdsprache, double-blind peer reviewed.

Feick, D., Dobstadt, M., Vazquez, V., Lang, K., & Köbis, L. (in Vorbereitung). Das digitale Kompetenzspektrum erweitern: kritische KI Literacy für Lehrende des Deutschen als Fremdsprache. Fremdsprachen Lehren und Lernen, double-blind peer reviewed.

Feick, D., Lay, T. & Schmidt, M. (angenommen): Teaching and Learning of German in Australia and New Zealand. A Comparative Overview and Current Curricular Developments, German as a Foreign Language, double-blind peer reviewed.

Knorr, P. & Feick, D. (2026): Navigating and reflecting on emotions: Pre-service EFL teachers experiences in virtual exchanges. The Language Learning Journal. 1-24, https://doi.org/10.1080/09571736.2026.2667538Externer Link, double-blind peer reviewed.

Feick, D. (2026): Mobiles Lernen in DaF - Theoretische Perspektiven und Praxisbeispiel. In: Karagiannidou, E.; Papadopoulou, C.-O. & Sidiropoulou, R.M. (Hrsg.): Verbindung von Theorie und Praxis in der DaF-Lehrerausbildung: Praktikumsprogramm und Vorträge der 1. Bis 9. DaF-Didaktik-Tagung in Thessaloniki. Reihe: Helenogermanica. Griechische Germanistische Hochschulstudien. Frankfurt: Peter Lang.

Feick, D. & Zeyer, T. (2025) Datengeleitete Selbstwahrnehmung der Studierendenkooperation im virtuellen Austausch ZIAF 5 (1): 243–270. https://doi.org/10.17192/ziaf.2025.5.1.8792Externer Link double-blind peer reviewed.

Feick, D.; Pietzuch, A. & Saunders, C. (Hrsg.) (2025): Professionalisierung für angehende Deutschlehrende an Hochschulen in Zeiten des Umbruchs weltweit. Einführung zum Heft. KONTEXTE: Internationales Journal zur Professionalisierung in Deutsch als Fremdsprache. 1-12. https://doi.org/10.24403/jp.1437892Externer Link  Peer reviewed.

Feick, D. & Schmidt, M. (2024): Geographical and Spatial Inclusion in Language Teaching during the COVID-19 Pandemic. SiSAL Journal - Studies in Self-Access Learning. https://doi.org/10.37237/150303Externer Link double-blind peer reviewed.

Feick, D. & Knorr, P. (2024): Zur Multimodalität der bilingualen Messenger- Interaktion im virtuellen Austausch. Zeitschrift für Interaktionsforschung in DaFZ. https://doi.org/10.17192/ziaf.2024.4.1Externer Link double-blind peer reviewed.

Biebricher, C., Feick, D. & Knorr, P. (2024): Interaktionsprozesse in einem virtuellen Austauschprojekt – duoethnographische Reflexionen der begleitenden Lehrpersonen. Fremdsprachen lehren und lernen. 53(1). 27–42. https://doi.org/10.24053/FLuL-2024-0003Externer Link double-blind peer reviewed. 

Feick, D. (2023): Den berufsspezifischen Perspektivwechsel anbahnen: Ein Kurskonzept zur DaF- Lehrendenausbildung im neuseeländischen Kontext. KONTEXTE - Internationales Journal für die Professionalisierung von DaF-Lehrenden weltweit (1), 21–40. https://doi.org/10.24403/jp.1297019Externer Link double-blind peer reviewed.

Feick, D. (2022). Simon Falk: Mobile-Assisted Language Learning (Rezension). Deutsch als Fremdsprache – Zeitschrift zur Theorie und Praxis des Faches Deutsch als Fremdsprache, 59(2), 116–118.

Feick, D., & Knorr, P. (2021). Mehrsprachigkeitsbewusstheit in digitalen Lernumgebungen: Das virtuelle Austauschprojekt „Linguistic Landscapes Leipzig – Auckland“. Language Education and Multilingualism – The Langscape Journal, (3), 135–157. DOI: 10.18452/22334

Feick, D., & Alm, A. (2021). Gruppenarbeit in Zeiten der sozialen Isolation: Zur Nutzung und Wahrnehmung von Breakout-Räumen. Informationen Deutsch als Fremdsprache, 48(5), 516–544. DOI: 10.1515/infodaf-2021-0071 double-blind peer reviewed.

Feick, D., Biebighäuser, K., & Falk, S. (2021). DaF-Unterricht im virtuellen Raum. Zur Einführung in das Themenheft. Informationen Deutsch als Fremdsprache, 48(5), 443–463. DOI: 10.1515/infodaf-2021-0068/html double-blind peer reviewed.

Feick, D. (2020). Ist das Kollaboration? Multimodale Aspekte von Gruppeninteraktionen in der Fremdsprache Deutsch. Deutsch als Fremdsprache, (2), 79–88. double-blind peer reviewed.

Feick, D. (2020). Is this collaboration? Multimodal aspects of group interactions in German as a foreign language. Deutsch als Fremdsprache – Zeitschrift zur Theorie und Praxis des Faches Deutsch als Fremdsprache, 57(2), 79–87. double-blind peer reviewed.

Feick, D. (2018). Social autonomy and decision making in L2 group work. Studies in Self-Access Learning Journal, 9(3), 280–305. double-blind peer reviewed.

Feick, D. (2018). Differenzierung weiterdenken: Lernortspezifik durch mobiles Lernen im Fremdsprachenunterricht. Fremdsprachen lehren und lernen, 47(2), 84–98. double-blind peer reviewed.

Feick, D. (2017). Emotionalität und Kooperation - affektive Aspekte von Gruppeninteraktionen sichtbar machen. ÖDaF Mitteilungen, 33(2), 23–34. DOI: 10.14220/odaf.2017.33.2.23

Feick, D. (2016). Methodenvielfalt in der Alphabetisierungsarbeit mit Migrantinnen und Migranten. Fremdsprache Deutsch: Zeitschrift für die Praxis des Deutschunterrichts, 66–71.

Feick, D. (2015). Mehr als nur Apps - Mobiles Lernen im DaF-Unterricht. Fremdsprache Deutsch: Zeitschrift für die Praxis des Deutschunterrichts, 53, 14–18. Peer reviewed.

Feick, D., & Nestler, D. (2014). Mobiles Lernen in DaZ-Alphabetisierungskursen. ALFA-FORUM. Zeitschrift für Alphabetisierung und Grundbildung, 85, 15–19. double-blind peer reviewed.

Feick, D. (2010). Lernerautonomie. Karriere und Sloganisierung des Autonomiebegriffs (Rezension von Barbara Schmenk). Deutsch als Fremdsprache, 47(2), 112–114.

Feick, D. (2007). Lern- und Lesetagebücher als Hilfe für selbstverantwortetes Lernen inner- und außerhalb des DaF-Unterrichts. DaF-Brücke. Zeitschrift der Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer Lateinamerikas, (9/2007), 33–36.

2026    

(eingeladen): Digitale Lernorte und virtuelle Lernräume für das Fremdsprachenlernen. Seminar am Institut für Romanistik der Universität Kassel

(eingeladen): Zur Integration von sprachlichem und fachlichen Lernen im Deutschstudium: Konzepte und Befunde. Forschungskolloquium der Deutschabteilung an der Süddänischen Universität Odense.

2025    

(eingeladen): Forschungsorientierung als (Mehr-)Wert für die DaF-Lehrendenausbildung. Keynote auf der 16. Jahrestagung des SOEGV, Universität Budva.

(eingeladen): Forschendes Lernen in der DaF-Lehrendenausbildung. Keynote auf dem 6º Congreso Paraguayo de Lingüística Aplicada/Paraguái Amandaje 6ha Ñe’ẽkuaaty Jeporuregua, Universidad Nacional de Asunción.

mit Laura Köbis: Designprinzipien für hybride Lehr-/Lernsettings in der fremdsprachendidaktischen Lehrkräftebildung. Tagung des Kompetenzverbundes lernen:digital. Universität Potsdam.

Zur (Des-)Orientierung in Breakout-Räumen im webkonferenzbasierten DaF-Unterricht. Kongress der Internationalen Vereinigung für Germanistik (IVG), Universität Graz

(eingeladen): Räumliche Inklusion zwischen A1-B2 am Beispiel der University of Auckland. Zu- und Übergänge digital ermöglichen. DAAD Cambridge Workshop, Cambridge University.

2024    

• (eingeladen): „CLILiG in der DaF-Lehrendenbildung. Konzepte und Befunde.“ Reflexión - Inovação - Oportunidade(s). Internationale DaF-Netzwerk-Konferenz: Zusammenarbeit und innovative Ansätze in Unterricht und Lehrendenbildung in Lateinamerika, 02.10. – 04.10.2024, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ).
• mit C. Biebricher (eingeladen): „Internationalisierung durch virtuellen Studierendenaustausch? - Forschung und Praxis im Rahmen eines deutsch-neuseeländischen Hochschulprojekts.“ PH Weingarten.
• „Zur Multimodalität der bilingualen Messenger-Interaktion im virtual exchange“. 23. Grazer Tagung Deutsch als Fremd-/Zweitsprache und Sprachdidaktik.
• (eingeladen): Digitale Lehr-/Lernressourcen DaFZ -state of the art, Universität Wien.
• (eingeladen): „Unterrichtsforschung im Hochschulkontext DaF: Gegenstände und Designs“, Forschungskolloquium DaF in Japan.

2023    

• mit Christine Biebricher: “Teacher perspectives on virtual exchange: a duoethnographic study”, 2023 ALANZ Symposium, Auckland.
• mit Petra Knorr: „Bilinguale multimodale Online-Interaktion im virtuellen Austausch“, 4. Online Tagung: Interaktion in DaFZ - Wechselwirkungen zwischen Unterricht und Lebenswelt.
• mit C. Biebricher, P. Knorr und G. Schwab: „Duoethnografische Betrachtungen im Kontext virtueller Austauschprojekte: Eine Studie zu den Perspektiven der begleitenden Lehrpersonen“. 30. DGFF-Kongress, PH Freiburg.
• mit Mareike Schmidt: „Geographical and spatial inclusion in hybrid language teaching“ World Congress of Applied Linguistics (AILA), Lyon.
• (eingeladen): „Virtuelle Sprachlernräume erschließen: DaFZ-Lernen im virtuellen Raum“, XII. DaFWebKon23.

2022    

• “Language learning in blended spaces: NZ secondary teachers’ and learners’ perspectives.” 2022 ALANZ/ALAA/ALTAANZ Applied Linguistics Conference, Wellington.
• (eingeladen): „Lernorte digital und mobil erschließen: DAFZ-Lernen im virtuellen Raum. XVII. Internationale Tagung der Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer“ (Plenarvortrag), Wien.
• mit Alexandra Töniges & Mareike Schmidt: “Virtual and analogue German landscapes in Aotearoa”, 2022 Conference of the New Zealand Association of Language Teachers, Dunedin.
• (eingeladen): „Videographie“, Universitas Negeri Malang, Indonesien.
• mit Petra Knorr: „Polymedia and virtual exchange: Praktiken der Sprach- und Mediennutzung in der bilingualen Online-Kollaboration“. Symposium des Netzwerkes Virtueller Austausch.

2021    

• mit Alm, Antonie: „Partizpation und soziale Beziehungen im videokonferenzbasierten DaF-Unterricht“. Tagung der German Studies Association Australia (GSAA), Melbourne.
• mit Knorr, Petra: „Multilingual awareness in virtual learning environments.” The Value of Languages in a Multicultural World: An online international conference, Sydney.
• mit Knorr, Petra: „Bilingual Virtual Exchange: Aushandlungen und Praktiken der Sprachverwendung in der Online-Kollaboration“. 29. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF), Essen.
• mit Knorr, Petra: „Emotional Aspects of Online Collaboration: Virtual Exchange for Pre-Service EFL Teachers”, Symposium der Applied Linguistics Association of New Zealand, Auckland.
• „Multimodalität der kollaborativen Gruppeninteraktion: f2f vs. online“. XIV. Kongress der Internationalen Vereinigung für Germanistik (IVG), Palermo.
• „Fostering academic literacy in a German studies program in New Zealand. World Congress of Applied Linguistics (AILA), Groningen.
• „Digital media for teaching adolescent language learners”. New Zealand Association of Language Teachers (NZALT) 2021 conference. Wellington.
• mit Biebricher, C., Erlam, R., Mendieta, J., Tolosa, C.: „World Café: Adolescent Language learners”. New Zealand Association of Language Teachers (NZALT) 2021 conference. Wellington.
• mit Tristan Lay: „Deutsch als Fremd- und Fachsprache in Australien und Neuseeland“, German Colloquium des Neuseeländischen Deutschlehrerverbandes (GANZ) am Goethe-Institut, Wellington.

2020    

• mit Alm, A.: „Participation in virtual learning spaces: Affordances of breakout rooms for language learning”. Symposium der Applied Linguistics Association of New Zealand: Teaching to the Times. University of Otago, Dunedin.
• mit Barkhuizen, G., Biebricher, C., Wang, D., & Wette, R. (2020). „Language teachers studying abroad: Identity, emotions, and disruptions”. Colloquium presented at the Symposium der Applied Linguistics Association of New Zealand (ALANZ): Teaching to the Times. University of Otago, Dunedin.
• „Kollaboratives Lernen in mehrsprachigen digitalen Lernumgebungen“. German Colloquium des Neuseeländischen Deutschlehrerverbandes (GANZ), Victoria University, Wellington.

2019    

• Mobile learning of German as situated practice”. ALAA & ALANZ conference 2019. Curtin University Perth, Australien.
• Lernen an allen Orten? Mobiles (DaF-)Lernen revisited“. In DaF und Germanistik in Süd(Ost)asien - nachhaltige Entwicklung und Qualitätssicherung. Ho-Chi-Minh-City.
• Zwischen Ortsunabhängigkeit und Lernortspezifik: Zur digitalen Öffnung des DaF-Unterrichts“. Sprachen, Kulturen, Identitäten: Umbrüche durch Digitalisierung? Universität Würzburg.
• (eingeladen) „Learning Everywhere? Mobile Language Learning Revisited”. International Seminar on Language, Education, and Culture. Universitas Negeri Malang, Indonesien.
• (eingeladen) „Lernen an allen Orten? Zur (digitalen) Öffnung des DaF-Unterrichts“. Growing German - Queensland Conference for Teachers of German. Brisbane.

2018

• „Ist das eine Gruppenentscheidung? Zur sozialen Autonomie in Lernendengruppen“. German Studies Association of Australia (GSAA) International Conference, Wellington.
• (eingeladen) „More than language learning: CLIL(iG) in the Asia-Pacific region”. Sprachen öffnen Türen: Perspektiven mit Deutsch. 4. PASCH-Schulleiter_innenkonferenz, Indonesien.
• „German as a heritage language in New Zealand. Time to act?” Conference for Community Languages (CL) and English for Speakers of Other Languages (ESOL). Christchurch.
• „Is this a group decision? Creating social autonomy in language learners”. New Zealand Association of Language Teachers (NZALT) 2018 conference. Auckland.
• „Is this a group decision? Multimodal aspects of decision making in L2 group work”. Sociolinguistics Symposium, Auckland.

2017  

• „Mobile learning of German as a foreign language in secondary schools”. The Applied Linguistics Conference (ALANZ / ALAA / ALTAANZ): Applied Linguistics in the New Millennium: Multiple Theories, Pathways, and Practices, Auckland.
• (eingeladen) „Weg(e) vs. Wille? Mobiles Lernen an Sekundarschulen“ Abschlusskonferenz digital – interkulturell- projektorientiert in Südosteuropa, Zagreb.
• „Social autonomy and decision making in L2 group work”. 18. World Congress of Applied Linguistics (AILA), Rio de Janeiro.
• „Emotionalität & Kooperation: Affektive Aspekte von Gruppenarbeit (sichtbar machen)“ ÖDaF-Jahrestagung, Wien.
• „Mobiles Lernen im Kontext Deutsch als Fremd- und Zweitsprache“. FaDaF-Jahrestagung, Berlin.

2016    

• (eingeladen) „Mobiles Lernen in Deutsch als Fremdsprache.“ 4. Deutschlehrertagung, Aristoteles Universität, Thessaloniki.
• (eingeladen) „Digitale Medien in der DaZ-Alphabetisierung von SeiteneinsteigerInnen“ auf der Tagung „Literale Kompetenzen und Alphabetisierung im Deutschen als Zweitsprache“, Universität Kassel.
• (eingeladen) „Mehr als Apps – Mobiles Lernen im DaF-Unterricht“. DAAD-Jahrestagung, Windsor.

2015    

• „Partizipation in der projektbezogenen Gruppeninteraktion“ 26. DGFF-Kongress, Ludwigsburg
• (eingeladen) „Videobasiertes Lautes Erinnern als Instrument in der Lehreraus- und Fortbildung“, XIII. IVG-Kongress, Tongji Universität, Shanghai, China.
• (eingeladen) „Literalität statt Alphabet. DaZ-Alphabetisierung an Grundschulen" zusammen mit Christina Noack für den Senat Bildung, Jugend und Wissenschaft Berlin.
• (eingeladen) „Literalität statt Alphabet. DaZ-Alphabetisierung an Schulen" zusammen mit Christina Noack am Landesinstitut für Schule und Medien Berlin-Brandenburg.

2014    

• (eingeladen) „Mobiles Lernen im DaF-Unterricht“, 1er Seminario de e-learning,  Universidad del Altlantico in Baranquilla, Kolumbien.
• „Autonomie der Gruppe. Entscheidungsdiskurs und Mitbestimmung in einem DaF-Handyvideoprojekt", 15. Kongress des Lateinamerikanischen Germanistenverbandes (ALEG), Curitiba, Brasilien.

2013    

• „Mobiles Lernen im Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht", 2. Internationale Deutschlehrertagung des Vietnamesischen Deutschlehrerverbandes, Hanoi.
• „Potenziale sozialer Autonomie in Gruppeninteraktionsprozessen während eines Handyvideoprojekts im DaF-Unterricht“. 25. DGFF-Kongress, Augsburg.
• mit Nestler, Doreen: „M-Learning - Ansätze für schriftunerfahrene Lernende in DaZ", XV. Internationale Deutschlehrertagung (IDT), Bozen.
• mit Nestler, Doreen: „Interaktive Whiteboards - Anregungen für die DaZ-Alphabetisierung" ", XV. Internationale Deutschlehrertagung (IDT), Bozen.

2012   

•  „Professionalisierung im Bereich Integrationskurse mit Alphabetisierung" , 39. Jahrestagung des FaDaF, Hildesheim.

2011    

• „Mobile learning - Handy(video)projekte im DaF-Unterricht", 38. Jahrestagung des FaDaF, Leipzig.
• (eingeladen) „Medienkompetenz - (noch ein) Lernziel im DaF-Unterricht (?)“, X. AMPAL-Treffen, Cholula, Mexiko.

2010    

• Soziale Autonomie - ein Paradox? Theoretische Vorüberlegung zu einer Untersuchung von Gruppeninteraktion in Handyvideoprojekten im DaF-Unterricht". 3. Bundeskongress des Gesamtverbands Moderne Fremdsprachen, Universität Augsburg.
• mit Prof. Karen Schramm: „Video-based teacher education for L2 literacy programs: Analyzing learner interaction for professional growth", 6. International LESLLA conference, Universität zu Köln.

Feick, D. (2021). Simon Falk: Mobile-Assisted Language Learning. Narr Verlag, Tübingen 2019, 221 S., (Gießener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik). Deutsch als Fremdsprache (2), 116-118.

Feick, D. (2018). Interaktivität beim Fremdsprachenlehren und -lernen mit digitalen Medien. Hit oder Hype? (Rezension des Buches von Tamara Zeyer, Sebastian Stuhlmann & Roger Dale Jones, Hrsg.). Fremdsprachen Lehren und Lernen, 47(1), 124–127.

Feick, D. (2013). Rezension: Multimodalität der Kooperation im Lehr-Lern-Diskurs. Wie Ideen für Filme entstehen [von Daniela Heidtmann, 2009]. Osnabrücker Beiträge zur Sprachtheorie, 84, 157–163.

Feick, D. (2010). Rezension: Schmenk, Barbara (2008): Lernerautonomie. Karriere und Sloganisierung des Autonomiebegriffs. Deutsch als Fremdsprache. 2/2010. 110-112.

• Tarasova, Diana (in Vorbereitung): TBLT in Theorie und Praxis: Perspektiven angehender DaF-Lehrkräfte

• McGrath, Katharina (in Vorbereitung): Soziales und selbstbestimmtes Lernen in virtuellen Kursräumen: Gestaltungprinzipien für digitale Lernumgebungen im Rahmen eines studienvorbereitenden Kurses für DaF-Masterstudierende

• Wang, Lisha (2026). Exploring EFL students' collaborative writing supported by Mobile Assisted Language Learning.

• Lim, Jongyun (2025): Teaching and learning reading in English as a Foreign Language via videoconferencing.

• Rietze, Julia (2025): Heritage language learners of German in New Zealand and their status within the L2 motivational self-system.

• Shamsi, Uzma (2021): Mobile assisted language learning in the Pakistani context.

• Irvine, Melissa (2020): An emerging language variety in St. Lucia.

• Öztürk, Ebru (in Vorbereitung): „Einstellungen zum (Erwerb des) Deutschen als Zweitsprache – Eine Fragebogen-studie in Integrations- und Berufssprachkursen“
• Salsano, Antonio (2023). Integration von Mātauranga Māori in Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht an einer neuseeländischen Sekundarschule.
• Yu, Yaqi (2023). Multilingualism in New Zealand: analyzing the linguistic landscape of minority languages in Auckland.
• Sun, Yu (2020). The implementation of CLT and TBLT for Chinese learners of English as a foreign language.

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