Im DHLabor, dem Schülerlabor für Digitale Geisteswissenschaften an der FSU Jena, steht nachhaltiges Lehren und Lernen im Vordergrund: Studierende lernen nicht nur, ihr erworbenes Wissen zu fachspezifischen Themenfeldern und digitalen Kompetenzen an Kinder und Jugendliche weiterzugeben – Ziel ist ein lebendiger Austausch durch Erprobung, Eigeninitiative und gemeinsamen Wissenserwerb, der sowohl für die Studierenden als auch für ihre Lernenden unmittelbar zukunftsrelevant ist und Einblick in neue Perspektiven gibt.
Angestrebte Ziele des DHLabors:
Digitalkompetenz trifft Kulturerbe- und Umweltbildung
Die Vermittlung digitaler Kompetenzen orientiert sich dabei eng am DigComp-Framework der Europäischen Kommission und folgt damit einem europaweit anerkannten Referenzrahmen für digital literacy als wichtigem Werkzeug zur intellektuellen und kulturellen Teilhabe. Durch den Einsatz niedrigschwelliger, digitaler Methoden erschließt das DHLabor zudem gezielt Themenfelder, die bislang weniger stark von digitalen Vermittlungsformaten profitieren konnten, insbesondere aus dem kulturgeschichtlichen und lokalkulturellen Bereich.
Der projektbasierte Ansatz sorgt dafür, dass kontinuierlich neue Fachgebiete in das Angebot aufgenommen werden: Kinder und Jugendliche lernen so nicht nur digitale Kompetenzen, sondern begegnen stetig neuen Themenfeldern, die sie mit digitalen Methoden erschließen und neu denken können.
Studierendenkurse für Schüler:innen
Jeweils im Wintersemester werden interessierte Studierende aller Fachbereiche im Rahmen eines Praxisseminars des Zertifikatsstudiums als Tutor:innen ausgebildet. Ab dem Sommersemester erhalten sie als studentische Hilfskräfte die Möglichkeit, ihre Lehrangebote beispielsweise als Projekttage oder Ferienworkshops in den Kooperationseinrichtungen mit Schüler:innen durchzuführen. Von der Planung, über die Durchführung, bis zur Evaluation der Kurse werden die Studierenden vom DHLabor Team wissenschaftlich und unterstützend begleitet.
Bisher entstanden im Lehr-Lern-Labor 18 Kurse, die von 8 Studierenden in Thüringer Schulen sowie Freizeit- und Kultureinrichtungen durchgeführt wurden. Circa 225 Kinder und Jugendliche im Alter von 7-16 Jahren nahmen daran teil.
Der thematische Fokus des DHLabors liegt seit seiner Gründung 2022 auf lokaler Stadtgeschichte und soll Kinder und Jugendliche motivieren, sich quellenbasiert und kreativ mit dem kulturellen Erbe, Persönlichkeiten und historischen Ereignissen ihrer Heimatstadt auseinanderzusetzen. Dazu werden verschiedene digitale Methoden wie die webbasierte Quellenrecherche, die Erstellung von 3D-Modellen und der Umgang mit Zeitzeugeninterviews erlernt, sowie digitale Kompetenzen beispielsweise im Umgang mit Social Media Posts und KI-generierten Inhalten gefördert. Seit 2025 werden nun das Themenspektrum erweitert und die Kinder und Jugendlichen angeleitet und motiviert, sich auf digitalem Weg interaktiv und mehrperspektivisch mit Geschichte, Kulturerbe und Klimawandel auseinanderzusetzen.
Ausgewählte Schülerergebnisse werden langfristig als Points of Interest in virtuellen Stadtrundgängen der weltweiten GeoViewer 4DcityExterner Link und urbanhistory4DExterner Link präsentiert.
Die studentischen Lehrkonzepte und Materialien werden auf öffentlichen Plattformen, wie die Digitale Bibliothek ThüringenExterner Link, SchulportalExterner Link und die offene Bildungsmediathek der Länder MUNDOExterner Link, anderen Lehrenden zur Weiternutzung zur Verfügung gestellt.
Finanziert wird das DHLabor über Drittmittelprojekte
2022 – 2024 Lehr-Lern-Hub: Digital HistoryExterner Link
gefördert von der Stiftung Innovation in der Hochschullehre
2025 4Memory@School - Lehr-Lern-Labor: Digital History Data
gefördert von der DFG NFDI4Memory
2025 - 2027 DH Eco LabExterner Link Lehr-Lern-Labor: Digital Environmental Education
gefördert von der Deutschen Bundesstiftung Umwelt
Muenster, D. L., Muenster, S., Dietz, R.: Digital history education for pupils. First steps towards a teaching learning lab. Int. Arch. Photogramm. Remote Sens. Spatial Inf. Sci., https://isprs-archives.copernicus.org/articles/XLVIII-M-2-2023/1105/2023/isprs-archives-XLVIII-M-2-2023-1105-2023.pdfExterner Link, 2023.
Münster, D.L., Münster, S.: Designing Learning Tasks and Scenarios on Digital History for a Research Lab for Pupils. In: Münster, S., Pattee, A., Kröber, C., Niebling, F. (eds) Research and Education in Urban History in the Age of Digital Libraries. UHDL 2023. Communications in Computer and Information Science. Springer Cham, https://doi.org/10.1007/978-3-031-38871-2_13Externer Link, 2023.
Dietz, R.: Digitale Vermittlung in geisteswissenschaftlichen Fächern an Schulen: Zwischenstände und Bedarfsanalyse. GeNeMe, 2024.
Hopf, S.: Self-Assesment of digital literacy-courses with pupils. Interim project report Teaching-Learning Hub: Digital History. CELDA, 2024.
Münster, D. L., Münster, S., and Dietz, R.: Heritage education projects by university students for pupils: Digital and data-driven learning in a humanities teaching-learning lab, Int. Arch. Photogramm. Remote Sens. Spatial Inf. Sci., XLVIII-M-9-2025, 1037–1042, https://doi.org/10.5194/isprs-archives-XLVIII-M-9-2025-1037-2025Externer Link, 2025.
Münster, D. L., Münster, S., Dietz, R., Staacke, F.: Urban history projects by university students for school pupils. The use of Minecraft and ChatGPT in a humanities teaching and learning laboratory. In: Münster, S., Kuroczyński, P., Apollonio, F. (eds): Research and Education in Urban History in the Age of Digital Libraries. UHDL 2025. Communications in Computer and Information Science. Springer Cham, https://doi.org/10.1007/978-3-032-22497-2Externer Link, 2026.
Muenster, D.L., Muenster, S., Dietz, R., Staacke, F.: Commitment to protecting cultural heritage and the environment with student-led Minecraft courses for children and young people. ADHO, 2026. (in press)
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Inselplatz 5
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