Benedict Staack

Zur Person

• Vita

  • bis 07/2023 Erstes Staatsexamen für das Lehramt an Gymnasien in den Fächern Geschichte und Deutsch
    
    
  • 08/2023 - 12/2025: Wissenschaftlicher Mitarbeiter im BMBF-Verbundprojekt: Re-Innovation und Transfer digitaler Fachkonzepte in der gesellschaftswissenschaftlichen Lehrkräftebildung im Kontext von digitaler Souveränität und offenen Bildungspraktiken, Teilprojekt 6: Digitale Sammlungen und Quellenkritik
    
    
  • 10/2023 - 09/2024: Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Drittmittelprojekt: Stiftung Innovation in der Hochschullehre: Digital History (DHLabor) – Lehr-Lern-Hub
    
    
  • 02/2025 - 03/2026: Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Drittmittelprojekt: eTeach-Netzwerk Thüringen: Kooperatives Impulsprojekt: Analyse der Nutzung von Geschichts-Bildungsportalen zur Förderung des Praxisbezugs im Informatik- und Geschichtslehramtsstudium
    
    
  • Seit 04/2026 Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Professur für Geschichtsdidaktik
• Publikationen

  Monografien

  • Dissertation: „Was können Lehrkräftefortbildungen im Fach Geschichte leisten? – Fachspezifische Untersuchung der Nutzung von Fortbildungsangeboten“ (Arbeitstitel).

   Zeitschriftenaufsätze

  • Historical research strategies in digital learning environments: an empirical usage analysis –gemeinsam mit Anke John (eingereicht).

  Sammelbandbeiträge

  •  Situativ, digital, souverän: Zur Entwicklung von Fallvignetten für die gesellschaftswissenschaftliche Lehrkräftebildung – gemeinsam mit Isabelle Muschaweck, Marie Heijens, Tobias Heinemann, Benedict Staack, Ariane Schneider und Detlef Kanwischer (eingereicht).
  • Digitale Sammlungen und Quellenkritik – gemeinsam mit Anke John (eingereicht).
  • Was bleibt und was folgt? Digitale Transformation und epistemische Professionalisierung in der gesellschaftswissenschaftlichen Lehrkräftebildung – gemeinsam mit Detlef Kanwischer, Tim Engartner und Anke John (eingereicht).
  • Ein zeitgeschichtliches Editions- und Bildungsportal mit KI-Chatbot. Technische Möglichkeiten und epistemische Herausforderungen am Beispiel evaschiffmann.de – gemeinsam mit Robin Beck, Anke John und Marcel Spehr (angenommen).

  Vorträge

  • Fachkonzept Referentialität. Digitale Sammlungen und souveränes digitales Handeln in Geschichtsunterricht und Lehrerfortbildung. Universität Erlangen-Nürnberg, 09.06.2023.
  • Was können Lehrkräftefortbildungen im Fach Geschichte leisten? Fachspezifische Untersuchung der Nutzung von Fortbildungsangeboten. Zweijahrestagung der Konferenz für Geschichtsdidaktik (KGD), 19.09.2024.
  • Was können Lehrkräftefortbildungen im Fach Geschichte leisten? Fachspezifische Untersuchung der Nutzung von Fortbildungsangeboten. Tagung „Digitale Transformation für Schule und Lehrkräftebildung gestalten“. Universität Potsdam, 30.09.2024.
  • Digitale Sammlungen und Quellenkritik. Forschungs- und Doktorandenkolleg „Bildung. Forschung. Dialog“. Zentrum für Lehrerbildung der Universität Jena, 25.11.2024.
  • Wie nutzen Lehrkräfte eine Fortbildung zur Quellenorientierung im digitalen Raum? Ergebnisse einer Evaluationsstudie, Geschichtsdidaktisches Doktoranden- und Forschungskolloquium in Jena, 17.05.2025.
  • E-Teach with Students of Computer Science and History in Secondary Education, International Society of History Didactics-Conference 2025 Wroclaw, 12.09.2025. (gemeinsam mit Anke John)
  • Code und Didaktik: Interdisziplinäre Perspektiven auf die Nutzung einer historischen Lernplattform, spacing – Lernen zwischen Räumen Weimar, 25.09.2025. (gemeinsam mit Anke John, Marcel Spehr und Robin Beck)
  • Interdisciplinary reflection on the use of educational portals in history lessons, Centennial Conference of the Comité International des Sciences Historiques 2026 Leipzig, 28.08.2026. (gemeinsam mit Anke John und Marcel Spehr)
  • Ein zeitgeschichtliches Editions- und Bildungsportal mit KI-Chatbot: Technische Möglichkeiten und epistemische Herausforderungen, Digital History – Doing Cultural Heritage, Universität Salzburg. (gemeinsam mit Robin Beck, Anke John und Marcel Spehr)
• Forschungsinteressen

  •  Lehrkräftefortbildungen im Fach Geschichte
  • Quellenorientierung im digitalen Raum
• Lehre

  Sommersemester 2026

  • Seminar I - IV: Historisches Denken und Lernen reflektieren.
  • Seminar: Künstliche Intelligenz und quellenorientierter Geschichtsunterricht

  Wintersemester 2025/26

  • Seminar: Nutzungsanalysen für Geschichtsportale. Historische Lernprozesse mit Informatik verstehen und gestalten.

  Sommersemester 2025

  • Seminar: Digitale Lernwege im Fach Geschichte empirisch untersuchen.
• Betreute Qualifikationsarbeiten

  • Dreyße, C.: Design und Implementierung eines Web-basierten Analysetools für Bildungsportale.
    Erfurt 31.03.2025. (Bachelorarbeit)
  • Liehman, J.: Von statischer Information zu dynamischen Dialog: Integration eines LLM-basierten Chatsystems in eine historische E-Learning-Plattform 
    Erfurt 31.07.2025. (Bachelorarbeit)
  • Müller, L.: Internetrecherche im Geschichtsunterricht. Empirische Untersuchung in digitalen Lernumgebungen.
    Jena 13.08.2026. (Examensarbeit).